摘要：El objetivo del estudio fue investigar la relación entre las dimensiones que forman base del apego materno (ansiedad y evitación), el desarrollo de las competencias del niño en el dominio emocional (funcionamiento reflexivo, entendimiento de las emociones mezcladas, entendimiento de las emociones secuenciales) y el desarrollo cognitivo (comprensión verbal, lógica, destrezas grafo-motoras y entendimiento de cantidades). Con este fin, 60 niños y sus madres fueron investigados. La Escala de Apego en Adultos (RAAS; Collins, 1996) revisada fue usada para evaluar las dos dimensiones del apego. La tarea afectiva (Steele, Steele & Fonagy, 1994) contiene varias subescalas, incluido aquellas destinadas a la evaluación del funcionamiento reflexivo, entendimiento de las emociones mezcladas y entendimiento de las emociones secuenciales de los niños. Las competencias cognitivas de los niños fueron evaluadas a través de su éxito en la Prueba de Aptitud para la Escuela Primaria (POŠ; Tolčić, 1986). Los resultados indican una considerable correlación negativa entre las dimensiones de apego materno y las competencias emocionales. Además, la evitación es un predictor importante del entendimiento de las emociones mezcladas y entendimiento de las emociones secuenciales. Es más, la ansiedad está en correlación negativa con el éxito de los niños en lógica, y la evitación está en correlación negativa y también es un predictor significativo de comprensión verbal de los niños del dominio cognitivo. Además, mejores competencias emocionales del niño, especialmente funcionamiento reflexivo, predicen mejores competencias cognitivas. Nuestros resultados acentúan el papel de la figura del padre, más preciso, la formación del padre, en la predicción de éxito que el niño tendrá en comprensión verbal y lógica. Está justificado concluir que los resultados obtenidos indican que el fenómeno del apego y las competencias emocionales y cognitivas son básicamente aspectos interrelacionados de la vida psicológica.
关键词：dimensiones del apego; competencias cognitivas y emocionales; funcionamiento reflexivo
