摘要：Abstract This article describes a research-driven heuristic for the scholarly evaluation of teaching and learning interventions, which is systematic, collaborative, and discipline focused. We offer this guide to educational developers and other instructional support staff who are tracking the impact of interventions in teaching and learning with academic colleagues who lack backgrounds in educational evaluation or social-science research. Grounded in our experience in three different faculties, the framework may be modified to meet the needs of other contexts and disciplines. To aid such modification, we explicitly describe the thinking underlying the key decision-making points. We offer practical advice that may assist academics and academic developers with evaluation processes, thus addressing the scarcity in the literature of comprehensive, programmatic, scholarly, and systematic assessments of innovations in teaching and learning at the university level. Résumé Dans cet article, nous décrivons une heuristique fondée sur des recherches ciblant une évaluation érudite des interventions en enseignement et en apprentissage tout en étant systématique, collaborative et axée sur cette discipline. Nous offrons ce guide aux concepteurs de programmes pédagogiques ainsi qu’au personnel de soutien pédagogique impliqué dans le suivi des répercussions provenant des interventions en enseignement et en apprentissage assurées par des collègues académiques n’ayant ni l’expérience en l’évaluation pédagogique ni en recherche en science sociale. Fondé sur notre expérience dans trois facultés distinctes, ce cadre peut se modifi er, s’adapter afi n de répondre aux besoins de d’autres contextes et disciplines. Afi n de faciliter une telle modifi cation, nous avons explicitement décrit la logique sur laquelle reposent les points décisionnels clés. Nous offrons des conseils pratiques afi n d’assister les académiques et les concepteurs de programmes académiques avec le processus d’évaluation. Ainsi nous adressons la question de rareté d’évaluations compréhensives, programmatiques, érudites et systématiques des innovations en enseignement et en apprentissage au niveau universitaire.
