摘要：Um dos objetivos dos centros e museus de ciências é a popularização da Ciência e a difusão do conhecimento científico a partir de um espaço não-formal com características peculiares. Como citam Krappas e Rebello (2001) “a educação formal, fornecida pela escola, não pode prover toda a educação e informação científica requerida pelos cidadãos, para que possam compreender as mudanças do mundo e participar nas decisões relativas à ciência”. Sendo assim, observa-se que esses espaços de aprendizagem não-formal podem também desempenhar a função de complementar a educação científica do público em geral que os visita, e do público escolar em particular. Considerando também a relevância desses locais para a educação científica do público escolar, o objetivo desta pesquisa é apresentar informações sobre alguns dos atores que participam das atividades de visitação agendada de escolas a um centro de ciências, sendo eles os monitores, os alunos e professores visitantes, no que diz respeito ao papel desempenhado pelo monitor, ao comportamento dos visitantes, às atitudes dos professores, e como seria possível aferir se um aluno pode aprender ciências a partir de uma dessas visitas. Todos esses aspectos serão apresentados de acordo com a perspectiva dos monitores, considerando que durante as suas atuações, eles estão inseridos em um contexto sobre o qual devem considerar e refletir e, são eles, um dos principais fatores responsáveis pelo desenvolvimento das atividades propostas pelo centro de ciências, fazendo a mediação entre o conhecimento exposto e o público. Os dados apresentados nesse artigo foram coletados a partir de um questionário preenchidos por monitores de um centro de ciências. Sobre o comportamento dos alunos visitantes vimos que a idade, o desenvolvimento cognitivo, o nível escolar, a presença de professores no grupo e as atitudes dos demais colegas presentes no grupo, são alguns dos fatores determinantes para os padrões de comportamento. Em relação à atitude dos professores durante as situações de visitação, notamos também uma grande variação de comportamento, tendo aqueles que colaboram com a atividade proposta pelo monitor; outros que participam ativamente da apresentação; e também temos aqueles que se manifestam durante as apresentações, infelizmente, apresentando erros conceituais na fala utilizada durante a manifestação. Agora sobre o papel dos monitores, fica fortemente caracterizado como sendo o de mediador do conhecimento. Essa é uma função muito importante, que exige uma formação ampla e ao mesmo tempo específica dos monitores, visto que suas atuações envolvem muitos saberes a serem explorados durante suas apresentações. Referindo-se à aprendizagem dos visitantes, a partir das impressões dos monitores, temos indícios de que algumas contribuições positivas ocorrem no processo de visitação.
其他摘要：One of the objectives of science centers and museums is the popularization of Science and the diffusion of scientific knowledge base on a non-formal space, with peculiar characteristics. According to Krappas & Rebello (2001) “formal education, delivered by the school, can not provide all the scientific education and information required by citizens that allow them to understand the changes of the world and take part in the decisions related to science”. In this way, it is observed that these non-formal learning spaces can play the function of complementation of the scientific education of the general public that visits their installations. Considering the relevance of these non-formal spaces to the scientific formation of their visitors, the objective of the present research is to present informations about some of the actors that participate in school student monitored visits to a science center – monitors, visiting students and teachers considerations’ about the role played by the monitors, the behavior of the visitors, the teacher’s attitudes - and the possibility of testing the contribution of the visit to the science comprehension of the students. All these aspects will be considered according to the monitors’ point of view, considering that during their performance they are inserted in a context that they must consider and reflect about, and they are one of the main factors responsible by the development of the activities proposed by the science center, making the mediation between the exposition knowledge and the visiting public. The data presented in this article were collected by questionnaires answered by the monitors. About the visiting student behavior we saw that age, cognitive development, the school level, the presence of the teachers in the group, the other students present in the group, are some of the determining factors for the behavior patterns observed. In relation to the teachers’ attitudes during the visitations, we also noted a great variation oh behavior, having those that collaborate with the activities proposed by the monitor, others that have active participation in the presentation and those that who make interventions during the monitor’s presentation, unhappily, showing conceptual errors in their speech. Now considering the role of the monitors, it has been strongly characterized as being mainly the one of knowledge mediator. This is a very important function, which demands at the same time a broad and a specific formation of the monitors, since their performances involve many scientific concepts to be exploited during the presentations. Concerned to the question about the effective contribution of the monitored visits to the scientific learning of the visitors, based on the impressions of the monitors, we have indications that some positive contributions occur during the visitations.
关键词：Centro de ciências. Programa de visitação. Monitores. Alunos visitantes. Professores visitantes. Aprendizagem significativa.;Science Centers. Visiting Program. Monitors. Visiting Students. Visiting Teachers. Effective Learning.
