出版社：FURB - Fundação Universidade Regional de Blumenau
摘要：O presente estudo apresenta dois conceitos – mediação partilhada (BRUNO, 2007) e dialogia digital (PESCE, 2003) – situando-os como instâncias basilares à construção da competência didática do professor contemporâneo. Para tanto, inicia suas considerações com uma discussão sobre dois temas: letramentos e formação de educadores, por entendê-los como campos do conhecimento que contextualizam os dois conceitos propostos neste texto. Tal discussão justifica-se em face de um cenário em que o uso dos dispositivos e interfaces digitais e em rede tem se fortalecido a cada dia no contexto educacional e, em particular, no ensino superior. O recrudescimento do uso das plataformas virtuais no cotidiano docente ocorre em duas esferas: como apoio à educação presencial e nas práticas afeitas à educação online. Diante desses determinantes contextuais, o artigo destaca a contribuição dos conceitos de mediação partilhada, dialogia digital e letramentos, no movimento em prol da refundamentação das práticas docentes voltadas à perspectiva crítico-reflexiva pós-formal, que se pretende dialógica e emancipadora.
