出版社：FURB - Fundação Universidade Regional de Blumenau
摘要：El objetivo de este artículo es analizar, de forma comparada, dos currícula de la disciplina de Matemáticas de dos sistemas educativos diferentes dentro del contexto europeo actual (curso 1998-99): el inglés y el español. El trabajo se centra en los contenidos oficiales del plan de estudios de la etapa obligatoria de escolarización en ambos países. La preocupación por los contenidos de Matemáticas y su adaptación a las necesidades de nuestra sociedad es un tema de permanente actualidad: Recordemos algunos proyectos internacionales como el TIMSS (Tercer Estudio Internacional de Matemáticas y Ciencias, 1997), los trabajos de evaluación del sistema educativo español realizados por el MEC (INCE, 1997, 1996) o los esfuerzos de compañeros por elaborar un currículum de esta materia en diversas comunidades, como el de la propia Castilla y León. Desde el punto de vista inglés su Currículum Nacional, en el que las Matemáticas son contenido central y básico, se revisa de forma continua. Realizaremos una breve presentación de la estructura y organización de los currícula de ambos países para situarnos en cada contexto concreto, tras lo cual pasaremos a desarrollar el estudio comparativo de los contenidos de los mismos, diferenciando entre aquellos de tipo conceptual y los de tipo procedimental y actitudinal, siguiendo la terminología española en vigor. El estudio se realiza basándose en los documentos oficiales del Currículum Nacional de Inglaterra y Gales y sus revisiones publicadas por las autoridades educativas inglesas (Departament of Education and Science, 1989, 1991, and Departament for Education, 1995) y los documentos oficiales publicados por el Ministerio de Educación español (Currículum oficial, “cajas rojas”). Palavras-chave: enseñanza de la matematica; currícula; sistemas educativos; estrutura del sistema educativo.
关键词：enseñanza de la matematica;currícula;sistemas educativos;estrutura del sistema educativo.
