出版社：FURB - Fundação Universidade Regional de Blumenau
摘要：O pensamento de Émile Durkheim na educação, um dos clássicos mais recorrentes nas ciências humanas e sociais, encontrou fundamentação no Brasil especialmente a partir da formação do ideário escolanovista. E ao se buscar compreender o alcance histórico do pensamento durkheimiano no campo educacional brasileiro, deparou-se com o enfoque de questões concernentes às áreas da Sociologia, da Educação e da História, numa articulação interdisciplinar que acaba por mesclar as condições de produção destes três campos de conhecimento. Questionou-se então de que forma esta articulação fundamentou teoricamente e alicerçou as implementações políticas educacionais que se seguiram a partir do contexto getulista, já que muitas das ideais escolanovistas irão se sustentar politicamente a partir da década de 30 do século XX, com a ascensão de Getúlio Vargas ao poder. A análise foi realizada a partir do levantamento de dados em fontes primárias (documentais) e secundárias (bibliográficas), compreendendo como fontes primárias os documentos de alcance federal, como as Constituições de 1934, 1937, 1946 e 1988, bem como as leis orgânicas de ensino decretadas no período do Estado Novo, conhecidas como Reforma Capanema, dentre outras legislações pertinentes à análise. A pesquisa apontou para algumas convergências cruciais entre o campo do poder configurado no período getulista e o campo intelectual representado pela intelectualidade escolanovista, e que segundo Pierre Bourdieu é justamente no espaço do campo onde podem ser detectadas as relações de poder e as condições sociais em que se favorece a produção de uma linguagem autorizada. No presente estudo, percebeu-se que tal linguagem foi fundamentadora de uma verticalização do ensino no Brasil.
关键词：Durkheim. Escolanovismo. Estado Novo. Linguagem autorizada. Verticalização do ensino.
