摘要：O trabalho apresenta uma experiência de orientação em uma escola de ensino fundamental e médio, através da aplicação da teoria de aprendizagem de Ausubel. Buscou-se conscientizar o professor sobre a importância de valorizar os conhecimentos prévios dos alunos e relacioná-los com novos conteúdos para a deflagração de uma aprendizagem significativa e, ainda, possibilitar a esse professor o planejamento de situações de aprendizagem diversificadas. Foi pressuposto que, no processo de ensino e aprendizagem em Ciências, a assimilação de conceitos sistematizados é uma das principais finalidades. Assim, na etapa inicial, foram identificados os conceitos fundamentais do conteúdo previsto para a série escolhida, através da análise da proposta curricular do ensino de Ciências de São Paulo, SE/CENP, priorizando-se o planejamento do professor, com vistas a selecionar o conteúdo para realização da pesquisa, replanejamento da unidade e aplicação da teoria de aprendizagem de Ausubel, com ênfase no conhecimento anterior dos alunos. Estes freqüentavam a 5a- série de uma escola da Rede Pública do Estado de São Paulo, sendo 24 do sexo feminino e 11 do sexo masculino, com idade variando de 11 a 13 anos, aproximadamente. regida Utilizando-se o princípio da diferenciação progressiva, o conteúdo foi planejado de forma que os conceitos mais gerais da unidade de Ciências fossem apresentados em primeiro lugar e, então, pouco a pouco, introduzido os conceitos mais específicos. Já, por meio da reconciliação integrativa foram explicitadas semelhanças e diferenças entre os conceitos afins. Uma técnica de fundamental importância para a investigação foi a utilização de mapas conceituais. Os conceitos foram introduzidos sempre a partir daquilo que o aluno já sabia. Como resultado, verificou-se que houve aprendizagem significativa dos conceitos básicos sobre o conteúdo estudado, Reprodução Humana, pela maioria dos participantes, através da verificação e comparação entre os resultados dos Pré e Pós –Testes e da evolução conceitual do grupo.
关键词：ensino e aprendizagem, ensino de Ciências, aprendizagem significativa
