1.分数概念の習得過程に関する発達的研究

作　　者：吉田甫 ;栗山和広

出　　处：教育心理学研究. 1991 ;39(4):382-391.doi:10.5926/jjep1953.39.4_382

出版社：The Japanese Association of Educational Psychology

文章 ID：104215899

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2.心的加算における数の表象構造について

作　　者：栗山和広 ;吉田甫

出　　处：教育心理学研究. 1995 ;43(4):402-410.doi:10.5926/jjep1953.43.4_402

出版社：The Japanese Association of Educational Psychology

文章 ID：104216142

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3.J034 子どもの思考に基づいた学習支援のあり方について考える(自主シンポジウム) [in Japanese]

作　　者：栗山和広 ;高垣マユミ ;山名裕子等

出　　处：Annual Convention of the Japanese Association of Educational Psychology. 2010 ;(52):160-161.

出版社：Japanese Association of Educational Psychology

文章 ID：73934181

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4.PB064 割合問題における構成要素の同定 [in Japanese]

作　　者：栗山和広

出　　处：Annual Convention of the Japanese Association of Educational Psychology. 2007 ;(49):168-168.

出版社：Japanese Association of Educational Psychology

文章 ID：47070223

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5.発達2157 分数概念の理解に関する国際比較研究 [in Japanese]

作　　者：栗山和広; 吉田甫; 岡本ゆかり

出　　处：Annual Convention of the Japanese Association of Educational Psychology. 1994 ;(36):166-166.

出版社：Japanese Association of Educational Psychology

文章 ID：47583967

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6.発達 286 整数の知識から分数の知識へ [in Japanese]

作　　者：吉田甫; 栗山和広

出　　处：Annual Convention of the Japanese Association of Educational Psychology. 1991 ;(33):187-188.

出版社：Japanese Association of Educational Psychology

文章 ID：47587435

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7.教授・学習4(630〜641)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要) [in Japanese]

作　　者：祐宗省三 ;栗山和広 ;中川恵正等

出　　处：教育心理学年報. 1981 ;20:31-31.

出版社：Nihon Kyoiku Shinri Gakkai,Japanese Association of Educational Psychology

文章 ID：47798882

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8.教授・学習2(609〜616)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要) [in Japanese]

作　　者：栗山和広 ;楠本景子 ;小林進等

出　　处：教育心理学年報. 1982 ;21:35-35.

出版社：Nihon Kyoiku Shinri Gakkai,Japanese Association of Educational Psychology

文章 ID：47799017

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9.幼児の数理解(8. 子どもの数理解と教授介入(その2),自主シンポジウム) [in Japanese]

作　　者：栗山和広

出　　处：Annual Convention of the Japanese Association of Educational Psychology. 1992 ;(34):J15-J16.

出版社：Japanese Association of Educational Psychology

文章 ID：73963348

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10.PA087 大学生の無気力感と攻撃性に関する研究 : 無気力感と攻撃性の関連について(ポスター発表A,研究発表) [in Japanese]

作　　者：栗山和広

出　　处：Annual Convention of the Japanese Association of Educational Psychology. 2004 ;(46):87-87.

出版社：Japanese Association of Educational Psychology

文章 ID：73970784

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