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	有全文链接	3篇
	有本地全文	1篇

出版年度

	2020	1篇
	2014	1篇
	2010	1篇
	2005	1篇

作者

	Christine Howe	4篇
	Adam Lefstein	1篇
	Alina Reznitskaya	1篇
	Antonia Larrain	1篇
	Christa S. C. Asterhan	1篇

	Eugene Matusov	1篇
	Julieta Cerda	1篇
	Kenneth Smyth	1篇
	Lisa Woolfson	1篇
	Michael Hast	1篇

文章类型

Research Article

1篇

来源期刊

	Dialogic Pedagogy	1篇
	Procedia - Social and Behavioral Sciences	1篇
	Psychology Learning and Teaching (PLAT Journal)	1篇
	Psykhe	1篇

学科主题

心理学

2篇

语种

英文

4篇

国别/地区

	智利	1篇
	英国	1篇

检索条件:"( ( 高级检索(( ((AU:(("Christine Howe")))) )) ) )"

共 4 条记录

排序：全选导出：

1.Explicit versus tacit knowledge in early science: Young children's understanding of object speed and acceleration

作　　者：Michael Hast ;Michael Hast ;Christine Howe 等

出　　处：Procedia - Social and Behavioral Sciences. 2010 ;2(2):3831-3831.doi:10.1016/j.sbspro.2010.03.598

出版社：Elsevier

文章 ID：1019243421

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2.Argumentation in Whole-Class Teaching and Science Learning

作　　者：Antonia Larrain ;Christine Howe ;Julieta Cerda

出　　处：Psykhe. 2014 ;23(2):1-15.

出版社：Pontificia Universidad Católica de Chile

文章 ID：112880588

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3.Higher Still programme in psychology: implications of school and college provision for higher education

作　　者：Lisa Woolfson ;Christine Howe ;Kenneth Smyth

出　　处：Psychology Learning and Teaching (PLAT Journal). 2005 ;5(01).

出版社：Higher Education Academy Psychology Network

文章 ID：47095092

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4.Controversies and consensus in research on dialogic teaching and learning

作　　者：Christa S. C. Asterhan ;Christine Howe ;Adam Lefstein 等

出　　处：Dialogic Pedagogy. 2020 ;8.doi:10.5195/dpj.2020.312

出版社：University Library System, University of Pittsburgh

文章 ID：1030171303

文章详细

1

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