1.Verbal and Nonverbal Teacher Immediacy and Foreign Language Anxiety in an Efl University Course

作　　者：ELISABET PLADEVALL BALLESTER

出　　处：Porta Linguarum. 2015 ;(23):9-24.

出版社：Universidad de Granada * Departamento de Didactica de la Lengua y la Literatura

文章 ID：243720282

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2.Introduction to the Special Issue: Learners’ outcomes and effective strategies in early second language learning

作　　者：Francesca Costa ;Elisabet Pladevall-Ballester

出　　处：EuroAmerican Journal of Applied Linguistics and Languages. 2020 ;7(1):1-10.doi:10.21283/2376905X.11.202

出版社：E-JournALL

文章 ID：249036814

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3.The effects of written input on young EFL learners’ oral output

作　　者：Mónica Amores Sánchez ;Elisabet Pladevall Ballester

出　　处：Journal of English Studies. 2014 ;12:7-33.doi:10.18172/jes.2821

出版社：Universidad de La Rioja

文章 ID：255194963

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4.EFL child peer interaction: Measuring the effect of time, proficiency pairing and language of interaction

作　　者：Elisabet Pladevall-Ballester ;Alexandra Vraciu

出　　处：Studies in Second Language Learning and Teaching. 2020 ;10(3):449-472.doi:10.14746/ssllt.2020.10.3.3

出版社：Department of English Studies Faculty of Pedagogy and Fine Arts Adam Mickiewicz University

文章 ID：267659597

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5.THE EFFECTS OF USING L1 TRANSLATION ON YOUNG LEARNERS’ FOREIGN LANGUAGE VOCABULARY LEARNING

作　　者：Aïda Codina Camó ;Elisabet Pladevall Ballester

出　　处：ELIA. 2015 ;15:1-26.

出版社：Univertsity of Seville

文章 ID：1037435702

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