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出版年度

	2020	1篇
	2018	1篇
	2017	1篇

作者

	Emily N. Daubert	3篇
	Geetha B. Ramani	2篇
	Nicole R. Scalise	2篇
	Elizabeth Bonawitz	1篇
	Milagros Grados	1篇

	Patrick Shafto	1篇
	Yue Yu	1篇

文章类型

Research Article

1篇

来源期刊

	Journal of Numerical Cognition	2篇
	Scientific Reports	1篇

学科主题

	医药、卫生	2篇
	自然科学总论	1篇

语种

英文

3篇

国别/地区

	德国	2篇
	英国	1篇

检索条件:"( ( 高级检索(( ((AU:(("Emily N. Daubert")))) )) ) )"

共 3 条记录

排序：全选导出：

1.Narrowing the early mathematics gap: A play-based intervention to promote low-income preschoolers’ number skills

作　　者：Nicole R. Scalise ;Emily N. Daubert ;Geetha B. Ramani

出　　处：Journal of Numerical Cognition. 2017 ;3(3):559-581.doi:10.5964/jnc.v3i3.72

出版社：PsychOpen

文章 ID：255003939

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2.Pedagogical questions promote causal learning in preschoolers

作　　者：Emily N. Daubert ;Yue Yu ;Milagros Grados 等

出　　处：Scientific Reports. 2020 ;10(1):1-8.doi:10.1038/s41598-020-77883-5

出版社：Springer Nature

文章 ID：259936648

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3.Narrowing the Early Mathematics Gap A Play-Based Intervention to Promote Low-Income Preschoolers’ Number Skills

作　　者：Nicole R. Scalise ;Emily N. Daubert ;Geetha B. Ramani

出　　处：Journal of Numerical Cognition. 2018 ;3(3):559-581.doi:10.5964/jnc.v3i3.72

出版社：PsychOpen

文章 ID：1027241005

文章详细

1

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