1.The Predictiveness of Achievement Goals: A 2 × 2 Framework Analysis From a Social Cognitive Perspective

作　　者：Huy P. Phan

出　　处：Europe's Journal of Psychology. 2013 ;9(4):697–716-716.doi:10.5964/ejop.v9i4.640

出版社：PsychOpen

文章 ID：99968284

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2.An Integrated Framework Involving Enactive Learning Experiences, Mastery Goals, and Academic Engagement-Disengagement

作　　者：Huy P. Phan

出　　处：Europe's Journal of Psychology. 2014 ;10(1):41–66-66.doi:10.5964/ejop.v10i1.680

出版社：PsychOpen

文章 ID：99968296

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3.Has a National Policy Focus on Early Childhood Made a Difference for Indigenous Children? An Analysis of LSAC Data

作　　者：Margaret Sims ;Huy P. Phan

出　　处：International Journal of Child Care and Education Policy. 2013 ;7(2):33-52.doi:10.1007/2288-6729-7-2-33

出版社：Springer Singapore

文章 ID：112499637

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4.CRITICAL THINKING AS A SELF-REGULATORY PROCESS COMPONENT IN TEACHING AND LEARNING

作　　者：Huy P. Phan

出　　处：Psicothema. 2010 ;22(2):284-292.

出版社：Cologio Oficial de Psicólogos del Principado

文章 ID：263078839

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5.Interrelations between Self-esteem and Personal Self-efficacy in Educational Contexts: An Empirical Study

作　　者：Huy P. Phan ;Bing H. Ngu

出　　处：International Journal of Applied Psychology. 2014 ;4(3):108-120.doi:10.5923/j.ijap.20140403.05

出版社：Scientific & Academic Publishing Co.

文章 ID：1022843449

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	Europe's Journal of Psychology	2篇
	International Journal of Applied Psychology	1篇
	International Journal of Child Care and Education Policy	1篇
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	2014	2篇
	2013	2篇
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	Huy P. Phan	5篇
	Bing H. Ngu	1篇
	Margaret Sims	1篇