1.Reconceptualising the role of talk in CLIL

作　　者：Josephine Moate

出　　处：Apples: Applied Language Studies. 2011 ;5(2).

出版社：Centre for Applied Language Studies

文章 ID：113425783

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2.CLIL teachers in Finland: The role of emotions in professional identity negotiation

作　　者：Sotiria Pappa ;Josephine Moate ;Maria Ruohotie-Lyhty 等

出　　处：Apples: Applied Language Studies. 2017 ;11(4).

出版社：Centre for Applied Language Studies

文章 ID：210303109

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3.Qui suis-je: Discontinuity as part of teacher identity in Canadian French immersion

作　　者：Sotiria Pappa ;Katija MacInnis Aladin ;Josephine Moate

出　　处：Apples: Applied Language Studies. 2020 ;14(1):65-84.doi:10.17011/apples/urn.202005293589

出版社：Centre for Applied Language Studies

文章 ID：254903496

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4.Student participation in peer interaction

作　　者：Josephine Moate ;Sebastian Kuntze ;Man Ching Esther Chan

出　　处：LUMAT. 2021 ;9(1):29-55.doi:10.31129/LUMAT.9.1.1470

出版社：LUMA Centre Finland

文章 ID：259180552

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5.Teacher Educators’ Professional Identity in English-Medium Instruction at a Finnish University

作　　者：Sotiria Pappa ;Josephine Moate

出　　处：Center for Educational Policy Studies Journal. 2021 ;11(3):9-33.doi:10.26529/cepsj.1053

出版社：University of Ljubljana

文章 ID：1037444810

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	有本地全文	4篇
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	Josephine Moate	5篇
	Sotiria Pappa	3篇
	Anneli Eteläpelto	1篇
	Katija MacInnis Aladin	1篇
	Man Ching Esther Chan	1篇

	语言学	3篇
	教育	1篇
	教育学	1篇

	芬兰	4篇
	斯洛文尼亚	1篇

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	Apples: Applied Language Studies	3篇
	Center for Educational Policy Studies Journal	1篇
	LUMAT	1篇

	2021	2篇
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	Maria Ruohotie-Lyhty	1篇
	Sebastian Kuntze	1篇