1.School Students’ Motivational Disposition: A Cross-sectional Study

作　　者：Maryam Azarnoosh ;Maryam Azarnoosh

出　　处：Procedia - Social and Behavioral Sciences. 2013 ;98:324-333.doi:10.1016/j.sbspro.2014.03.423

出版社：Elsevier

文章 ID：1019281677

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2.Iranian EFL Instructor's Oral Assessment Practices: Purposes, Methods, Procedures

作　　者：Ashraf Sadat Hosseini ;Ashraf Sadat Hosseini ;Maryam Azarnoosh 等

出　　处：Procedia - Social and Behavioral Sciences. 2013 ;98:653-658.doi:10.1016/j.sbspro.2014.03.464

出版社：Elsevier

文章 ID：1019281718

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3.An Exploration of High School Teachers' Evaluation of Seventh and Eighth Grade English Textbooks

作　　者：Soodabeh Beydokhtinezhad ;Maryam Azarnoosh ;Seyed Jalal Abdolmanafi-Rokni

出　　处：Theory and Practice in Language Studies. 2015 ;5(10):2070-2075.doi:10.17507/tpls.0510.13

出版社：Academy Publisher

文章 ID：184669473

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4.When Learning English is Compulsory at School:

作　　者：Maryam Azarnoosh

出　　处：International Journal of Applied Linguistics and English Literature. 2014 ;3(6):102-112.doi:10.7575/aiac.ijalel.v.3n.6p.102

出版社：Australian International Academic Centre PTY. LTD.

文章 ID：249391989

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5.The Effect of Podcasting on Iranian EFL Learners' Motivation and Attitude

作　　者：Mohamad Amin Rostami ;Maryam Azarnoosh ;Seyed Jalal Abdolmanafi-Rokni

出　　处：Theory and Practice in Language Studies. 2017 ;7(1):70-78.doi:10.17507/tpls.0701.09

出版社：Academy Publisher

文章 ID：191265786

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