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出版年度

	2018	1篇
	2017	1篇
	2014	1篇

作者

	Mitchell J. Nathan	2篇
	Alayna N Brown	1篇
	Amarette Filut	1篇
	Amelia Yeo	1篇
	Ana C Stephens	1篇

	Anna Kaatz	1篇
	Cecilia E. Ford	1篇
	Elizabeth L. Pier	1篇
	Iasmine Ledesma	1篇
	Joshua Raclaw	1篇
	Markus Brauer	1篇
	Martha W Alibali	1篇
	Martha W. Alibali	1篇
	Mitchell J Nathan	1篇
	Molly Carnes	1篇
	R. Breckinridge Church	1篇
	Yvonne S Kao	1篇

文章类型

Research Article

1篇

来源期刊

	Cognitive Research	1篇
	International Journal of Educational Psychology	1篇
	Proceedings of the National Academy of Sciences	1篇

学科主题

	心理学	2篇
	自然科学总论	1篇

语种

英文

3篇

国别/地区

	美国	1篇
	英国	1篇
	西班牙	1篇

检索条件:"( ( 高级检索(( ((AU:(("Mitchell J. Nathan")))) )) ) )"

共 3 条记录

排序：全选导出：

1.Middle School Students’ Conceptual Understanding of Equations: Evidence from Writing Story Problems

作　　者：Martha W Alibali ;Ana C Stephens ;Alayna N Brown 等

出　　处：International Journal of Educational Psychology. 2014 ;3(3):235-264.doi:10.4471/ijep.2014.13

出版社：Hipatia Press

文章 ID：249305625

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2.Teachers’ gestures and students’ learning: sometimes “hands off” is better

作　　者：Amelia Yeo ;Iasmine Ledesma ;Mitchell J. Nathan 等

出　　处：Cognitive Research. 2017 ;2(1):41-51.doi:10.1186/s41235-017-0077-0

出版社：Springer International Publishing

文章 ID：255024881

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3.Low agreement among reviewers evaluating the same NIH grant applications

作　　者：Elizabeth L. Pier ;Markus Brauer ;Amarette Filut 等

出　　处：Proceedings of the National Academy of Sciences. 2018 ;115(12):2952-2957.doi:10.1073/pnas.1714379115

出版社：The National Academy of Sciences of the United States of America

文章 ID：213273225

文章详细

1

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