1.¿Por qué son útiles los modelos computacionales de comprensión de textos?

作　　者：Susan Goldman ;Richard Golden ;Paul van den Broek

出　　处：Revista Signos. 2007 ;40(65).

出版社：Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

文章 ID：98027192

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2.Contributions of Causality Processing Models to the Study of Discourse Comprehension and the Facilitation of Student Learning

作　　者：Jazmín Cevasco ;Paul van den Broek

出　　处：Psicología Educativa: Revista de los Psicólogos de la Educación. 2019 ;25(2):159-168.doi:10.5093/psed2019a8

出版社：Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid

文章 ID：255232025

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3.Studies on the establishment of connections among spoken statements: what can they contribute to the promotion of students’ construction of a coherent discourse representation?

作　　者：Jazmín Cevasco ;Paul van den Broek

出　　处：Psicología Educativa: Revista de los Psicólogos de la Educación. 2013 ;19(2):67-74.doi:10.1016/S1135-755X(13)70012-5

出版社：Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid

文章 ID：255232112

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4.Do Teachers Treat Their Students Differently? An Observational Study on Teacher-Student Interactions as a Function of Teacher Expectations and Student Achievement

作　　者：Eddie Denessen ;Annelies Keller ;Linda van den Bergh 等

出　　处：Education Research International. 2020 ;2020:1-8.doi:10.1155/2020/2471956

出版社：Hindawi Publishing Corporation

文章 ID：256690555

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5.THE IMPORTANCE OF CAUSAL CONNECTIONS IN THE COMPREHENSION OF SPONTANEOUS SPOKEN DISCOURSE

作　　者：Jazmin Cevasco ;Paul van den Broek

出　　处：Psicothema. 2008 ;20(4):801-806.

出版社：Cologio Oficial de Psicólogos del Principado

文章 ID：263079017

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