1.Editorial

作　　者：Rachael Ruegg

出　　处：Studies in Self-Access Learning Journal. 2013 ;4(1):1-4.

出版社：Kanda University of International Studies

文章 ID：85359911

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2.Group size in the reading classroom

作　　者：Rachael Ruegg, Kanda University of International Studies

出　　处：The Language Teacher. 2009 ;33(5).

出版社：Japanese Association for Language teaching

文章 ID：77872845

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3.Who wants feedback and does it make any difference?

作　　者：Rachael Ruegg

出　　处：The Language Teacher. 2010 ;34(5).

出版社：Japanese Association for Language teaching

文章 ID：77873140

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4.Organization of ideas in writing: what are raters sensitive to?

作　　者：Rachael Ruegg ;Yuko Sugiyama

出　　处：Language Testing in Asia. 2013 ;3(1):1-13.doi:10.1186/2229-0443-3-8

出版社：

文章 ID：254995395

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5.Recasts vs. direct corrective feedback on writing performance of high school EFL learners

作　　者：Hassan Banaruee ;Omid Khatin-Zadeh ;Rachael Ruegg 等

出　　处：Cogent Education. 2018 ;5(1):1455333.doi:10.1080/2331186X.2018.1455333

出版社：Taylor and Francis Ltd

文章 ID：216353790

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6.Peer Tutoring: Active and Collaborative Learning in Practice

作　　者：Rachael Ruegg ;Taku Sudo ;Hinako Takeuchi 等

出　　处：Studies in Self-Access Learning Journal. 2017 ;8(3):255-267.

出版社：Kanda University of International Studies

文章 ID：213259819

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	Rachael Ruegg	5篇
	Georgina Barton	1篇
	Hassan Banaruee	1篇
	Hinako Takeuchi	1篇
	Omid Khatin-Zadeh	1篇

	Rachael Ruegg, Kanda University of International Studies	1篇
	Reviewing Editor	1篇
	Taku Sudo	1篇
	Yuko Sato	1篇
	Yuko Sugiyama	1篇

	教育	3篇
	语言、文字	2篇
	语言学	1篇

	日本	4篇
	英国	2篇

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	Studies in Self-Access Learning Journal	2篇
	The Language Teacher	2篇
	Cogent Education	1篇
	Language Testing in Asia	1篇

	2018	1篇
	2017	1篇
	2013	2篇
	2010	1篇
	2009	1篇