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	有本地全文	13篇
	有全文链接	1篇

出版年度

	2020	1篇
	2019	4篇
	2018	3篇
	2017	1篇
	2016	2篇

	2013	1篇
	2011	1篇
	2010	1篇

作者

	Ralf Schmidmaier	14篇
	Martin R. Fischer	11篇
	Christian Lottspeich	4篇
	Jan Kiesewetter	4篇
	Matthias Holzer	4篇

	Frank Fischer	3篇
	Matthias Siebeck	3篇
	Andreas Obersteiner	2篇
	Benedikt Lenzer	2篇
	Christof Wecker	2篇
	Elisa Vietz	2篇
	Esther März	2篇
	Kathleen Stürmer	2篇
	Kristina Reiss	2篇
	Leah T. Braun	2篇
	Leah Theresa Braun	2篇
	Martin R Fischer	2篇
	Raimund Girwidz	2篇
	Rene Ebersbach	2篇
	Stefan Ufer	2篇
	Teresa Wölfel	2篇
	Tina Seidel	2篇
	Andreas Hetmanek	1篇
	Anika Radkowitsch	1篇
	Ansgar Opitz	1篇
	Ariane Hammitzsch	1篇
	Birgit J. Neuhaus	1篇
	Birgit Neuhaus	1篇
	Christian Adolf	1篇
	Christian Förtsch	1篇
	Christian Krug	1篇
	Daniel A. Heinrich	1篇
	Daniel Sommerhoff	1篇
	Esther Beltermann	1篇
	Giulia Pascuito	1篇
	Inga Hege	1篇
	Katharina F. Borrmann	1篇
	Laura Zwaan	1篇
	Martin Reincke	1篇
	Matthias Angstwurm	1篇

文章类型

Research Article

5篇

来源期刊

	BMC Medical Education	6篇
	GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung	6篇
	Education Sciences	1篇
	Frontline Learning Research	1篇

学科主题

	一般理论	6篇
	医药、卫生	6篇
	教育学	1篇

语种

英文

8篇

国别/地区

	英国	6篇
	瑞士	1篇

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共 14 条记录

排序：全选导出：

1.Medical ward round competence in internal medicine – an interview study towards an interprofessional development of an Entrustable Professional Activity (EPA)

作　　者：Teresa Wölfel ;Esther Beltermann ;Christian Lottspeich 等

出　　处：BMC Medical Education. 2016 ;16(1):174-183.doi:10.1186/s12909-016-0697-y

出版社：BioMed Central

文章 ID：181555034

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2.Using the Progress Test Medizin (PTM) for evaluation of the Medical Curriculum Munich (MeCuM)

作　　者：Ralf Schmidmaier ;Matthias Holzer ;Matthias Angstwurm 等

出　　处：GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung. 2010 ;27:1-14.doi:10.3205/zma000707

出版社：German Medical Science

文章 ID：103982618

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3.Evaluation of effectiveness of instruction and study habits in two consecutive clinical semesters of the medical curriculum munich (MeCuM) reveals the need for more time for self study and higher frequency of assessment

作　　者：Sophia Mueller ;Nina Weichert ;Veit Stoecklein 等

出　　处：BMC Medical Education. 2011 ;11(1):1-9.doi:10.1186/1472-6920-11-62

出版社：BioMed Central

文章 ID：74103365

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4.Learning the facts in medical school is not enough: which factors predict successful application of procedural knowledge in a laboratory setting?

作　　者：Ralf Schmidmaier ;Stephan Eiber ;Rene Ebersbach 等

出　　处：BMC Medical Education. 2013 ;13(1):1-9.doi:10.1186/1472-6920-13-28

出版社：BioMed Central

文章 ID：95169767

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5.Guessing right – whether and how medical students give incorrect reasons for their correct diagnoses

作　　者：Leah T. Braun ;Katharina F. Borrmann ;Christian Lottspeich 等

出　　处：GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung. 2019 ;36(6):1-12.doi:10.3205/zma001293

出版社：German Medical Science

文章 ID：248562846

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6.Complexity of clinical cases in simulated learning environments: proposal for a scoring system

作　　者：Leah Theresa Braun ;Benedikt Lenzer ;Martin R. Fischer 等

出　　处：GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung. 2019 ;36(6):1-10.doi:10.3205/zma001288

出版社：German Medical Science

文章 ID：248562851

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7.Ward round competences in surgery and psychiatry - a comparative multidisciplinary interview study

作　　者：Elisa Vietz ;Esther März ;Christian Lottspeich 等

出　　处：BMC Medical Education. 2019 ;19(1):137-145.doi:10.1186/s12909-019-1554-6

出版社：BioMed Central

文章 ID：233879993

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8.Knowledge is not enough to solve the problems – The role of diagnostic knowledge in clinical reasoning activities

作　　者：Jan Kiesewetter ;Rene Ebersbach ;Nike Tsalas 等

出　　处：BMC Medical Education. 2016 ;16(1):303-310.doi:10.1186/s12909-016-0821-z

出版社：BioMed Central

文章 ID：192468689

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9.Learning to diagnose collaboratively: validating a simulation for medical students

作　　者：Anika Radkowitsch ;Martin R. Fischer ;Ralf Schmidmaier 等

出　　处：GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung. 2020 ;37(5).doi:10.3205/zma001344

出版社：German Medical Science

文章 ID：255888791

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10.Systematizing Professional Knowledge of Medical Doctors and Teachers: Development of an Interdisciplinary Framework in the Context of Diagnostic Competences

作　　者：Christian Förtsch ;Daniel Sommerhoff ;Frank Fischer 等

出　　处：Education Sciences. 2018 ;8(4):207-224.doi:10.3390/educsci8040207

出版社：MDPI Publishing

文章 ID：257024017

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