1.Integrating Curricular Contents and Language through Storytelling: Criteria for Effective CLIL Lesson Planning

作　　者：Soraya García Esteban ;Soraya García Esteban

出　　处：Procedia - Social and Behavioral Sciences. 2015 ;212:47-51.doi:10.1016/j.sbspro.2015.11.297

出版社：Elsevier

文章 ID：1019291204

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2.Critical Reflections on Teaching ESP through Constructivist, Communicative and Collaborative Technological Integrated Procedures

作　　者：Dra. Soraya García Esteban ;Dra. Soraya García Esteban ;Dra. Cristina Tejedor Martínez 等

出　　处：Procedia - Social and Behavioral Sciences. 2014 ;141:342-346.doi:10.1016/j.sbspro.2014.05.059

出版社：Elsevier

文章 ID：1019282785

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3.THREE FRAMEWORKS FOR DEVELOPING CLIL MATERIALS

作　　者：Soraya García Esteban

出　　处：Encuentro : Revista de Investigación e Innovación en la Clase de Idiomas. 2013 ;(22).

出版社：Universidad de Alcalá

文章 ID：144321174

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4.El aprendizaje autónomo y comunicativo de inglés para fines profesionales en el Grado de Educación Primaria a través de herramientas virtuales

作　　者：Soraya García Esteban

出　　处：Pulso: Revista de Educación. 2014 ;(37):249-268.

出版社：Centro Universitario Cardenal Cisneros

文章 ID：249528515

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5.Telecollaboration to Improve CLIL and TPACK Knowledge: Aid or Hindrance?

作　　者：Mª Camino Bueno-Alastuey ;Soraya García Esteban

出　　处：Estudios sobre Educación. 2016 ;31:117-138.doi:10.15581/004.31.117-138

出版社：

文章 ID：249422068

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6.Do video learning objects develop digital competence in teacher training?

作　　者：Soraya García-Esteban

出　　处：RAEL. 2017 ;16(1):85-102.

出版社：AESLA/FAC Cien Human & Social

文章 ID：228008294

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