1.¿Cómo explican conceptos científicos los profesores en formación en Chile? Un estudio comparativo entre futuros profesores de Física, Matemáticas, Biología y Ciencias Naturales

作　　者：Valeria Cabello

出　　处：Tecné, Episteme y Didaxis. 2014 ;:511-518.doi:10.17227/01203916.3351

出版社：Universidad Pedagógica Nacional

文章 ID：249370977

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2.Aprender a explicar conceptos científicos en la formación inicial docente: un estudio de las explicaciones conceptuales de profesores en formación, su modificabilidad y su transferencia

作　　者：Valeria Cabello González ;Keith J. Topping

出　　处：Pensamiento Educativo: Revista de Investigación Educacional Latinoamericana. 2014 ;51(2):86-97.doi:10.7764/PEL.51.2.2014.7

出版社：Pontificia Universidad Católica de Chile

文章 ID：255069960

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3.Learning how to Make Scientific Concepts Explicit in Teacher Education: A Study of Student Teachers’ Explanations, Their Modifiability and Transference

作　　者：Valeria Cabello González ;Keith J. Topping

出　　处：Pensamiento Educativo: Revista de Investigación Educacional Latinoamericana. 2014 ;51(2):86-97.doi:10.7764/PEL.51.2.2014.20

出版社：Pontificia Universidad Católica de Chile

文章 ID：255069978

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4.Pre-service teachers' conceptions about the quality of explanations for the science classroom in the context of peer assessment

作　　者：Valeria Cabello ;Keith J. Topping

出　　处：LUMAT. 2020 ;8(1):297-318.doi:10.31129/LUMAT.8.1.1416

出版社：LUMA Centre Finland

文章 ID：256850110

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