1.大学ポートレートデータに基づく教育活動指標の探索

作　　者：登藤直弥 ;井上俊哉

出　　处：情報知識学会誌. 2014 ;24(2):112-117.doi:10.2964/jsik_2014_006

出版社：Japan Society of Information and Knowledge

文章 ID：108520176

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2.大学の教育プログラムの効果に関する研究－医学部を対象として－

作　　者：登藤直弥 ;井上俊哉

出　　处：情報知識学会誌. 2015 ;25(2):180-185.doi:10.2964/jsik_2015_014

出版社：Japan Society of Information and Knowledge

文章 ID：108520223

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3.『教育心理学研究』における測定・評価・研究法の現状と今後に向けての提言

作　　者：登藤直弥

出　　处：教育心理学年報. 2019 ;58:119-130.doi:10.5926/arepj.58.119

出版社：Nihon Kyoiku Shinri Gakkai,Japanese Association of Educational Psychology

文章 ID：239039147

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4.項目反応理論（IRT）の考え方と実践

作　　者：宇佐美慧 ;荘島宏二郎 ;光永悠彦等

出　　处：教育心理学年報. 2019 ;58:321-329.doi:10.5926/arepj.58.321

出版社：Nihon Kyoiku Shinri Gakkai,Japanese Association of Educational Psychology

文章 ID：239039166

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5.日本人大学生を対象としたStudent Engagement尺度の因子的妥当性等の検討

作　　者：登藤直弥 ;井上俊哉

出　　处：情報知識学会誌. 2016 ;26(2):110-115.doi:10.2964/jsik_2016_007

出版社：Japan Society of Information and Knowledge

文章 ID：194425688

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6.多次元的な大学評価の方法に関する探索的な検討

作　　者：西澤正己 ;登藤直弥

出　　处：情報知識学会誌. 2016 ;26(2):124-129.doi:10.2964/jsik_2016_009

出版社：Japan Society of Information and Knowledge

文章 ID：194425690

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7.PE-041 項目反応間の局所依存性が点双列相関係数ならびに通過率に与える影響の検討(測定・評価,ポスター発表)

作　　者：登藤直弥

出　　处：Annual Convention of the Japanese Association of Educational Psychology. 2012 ;(54):522.

出版社：Japanese Association of Educational Psychology

文章 ID：197380980

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8.PF070 局所依存データに対するテスト情報量の推定(測定・評価・研究法,ポスター発表F)

作　　者：登藤直弥

出　　处：Annual Convention of the Japanese Association of Educational Psychology. 2014 ;(56):714.

出版社：Japanese Association of Educational Psychology

文章 ID：197383226

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9.PE063 大学生における抑うつ尺度SDS, CES-D, PHQ-9の計量心理学的特徴(1) : 古典的テスト理論および確認的因子分析による比較(臨床,ポスター発表E)

作　　者：梅垣佑介 ;登藤直弥

出　　处：Annual Convention of the Japanese Association of Educational Psychology. 2015 ;(57):486.

出版社：Japanese Association of Educational Psychology

文章 ID：197384016

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10.PE064 大学生における抑うつ尺度SDS, CES-D, PHQ-9の計量心理学的特徴(2) : 項目反応理論による比較(臨床,ポスター発表E)

作　　者：登藤直弥 ;梅垣佑介

出　　处：Annual Convention of the Japanese Association of Educational Psychology. 2015 ;(57):487.

出版社：Japanese Association of Educational Psychology

文章 ID：197384017

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