1.Mismatches between Learner‟s Style and Teacher‟s Style in L2: A Concern for Communication, a Case of Iranian Adult

作　　者：Alemi, Minoo ;Daftarifard, Parisa ;Tobolcea, Iolanda

出　　处：Journal of Language Teaching and Research. 2011 ;2(2):323-331.doi:10.4304/jltr.2.2.323-331

出版社：Academy Publisher

文章 ID：107980594

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2.Developing and Validating an EFL Teacher Imposed Identity Inventory: A Mixed Methods Study

作　　者：Gholamshahi, Azra ;Alemi, Minoo ;Tajeddin, Zia

出　　处：Journal of Modern Research in English Language Studies. 2021 ;8(2):116-141.doi:10.30479/jmrels.2020.12739.1578

出版社：Imam Khomeini International University, Qazvin,

文章 ID：260382863

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3.Pragmatic rating of L2 refusal: criteria of native and nonnative English teachers.

作　　者：Alemi, Minoo ;Tajeddin, Zia

出　　处：TESL Canada Journal. 2013 ;(June).

出版社：TESL Canada

文章 ID：185026058

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4.Politeness markers in English for business purposes textbook

作　　者：Alemi, Minoo ;Razaghi, Sajedeh

出　　处：International Journal of Research Studies in Language Learning. 2013 ;2(4).

出版社：Consortia Academia Publishing

文章 ID：191291432

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5.Robot-Assisted Instruction of L2 Pragmatics: Effects on Young EFL Learners’ Speech Act Performance

作　　者：Alemi, Minoo ;Haeri, Nafiseh

出　　处：Journal of Language Learning Technologies. 2020 ;24(2).

出版社：Language Learning & Technology

文章 ID：1038410652

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