1.Technology Integration: EFL Learners’ Level of Anxiety and Their Performance in Writing Tests

作　　者：Morteza Mellati ;Ali Zangoei ;Marzieh Khademi

出　　处：International Journal of Social Sciences and Education. 2015 ;5(2).

出版社：Federal College of Education

文章 ID：125547051

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2.A Gender-based Study of Iranian EFL Learners' Pragmatic Awareness: The Role of Receptive Skill-based Teaching

作　　者：Ali Zangoei ;Esmaeel Nourmohammadi ;Ali Derakhshan

出　　处：International Journal of Applied Linguistics and English Literature. 2014 ;3(6):53-63.doi:10.7575/aiac.ijalel.v.3n.6p.53

出版社：Australian International Academic Centre PTY. LTD.

文章 ID：249391982

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3.The Relationship between EFL Teachers’ Preferences of Corrective Feedback and Their Attitudes towards Communicative Language Teaching

作　　者：Ali Zangoei ;Ali Derakhshan

出　　处：International Journal of Applied Linguistics and English Literature. 2014 ;3(5):82-90.doi:10.7575/aiac.ijalel.v.3n.5p.82

出版社：Australian International Academic Centre PTY. LTD.

文章 ID：249392014

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4.The Effect of Consciousness-Raising Listening Prompts on the Development of the Speech Act of Apology in an Iranian EFL Context

作　　者：Ali Zangoei ;Esmaeel Nourmohammadi ;Ali Derakhshan

出　　处：SAGE Open. 2014 ;4(2).doi:10.1177/2158244014531770

出版社：SAGE Publications

文章 ID：200386706

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5.The Effect of Concept Mapping on Learning English Requests by Iranian High School Students

作　　者：Ali Zangoei ;Seyed Mohammad Reza Amirian

出　　处：Pragmalingüística. 2019 ;(27):385-406.doi:10.25267/Pragmalinguistica.2019.i27.20

出版社：Universidad de Cádiz

文章 ID：255082381

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