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出版年度

	2021	1篇
	2017	1篇
	2011	1篇

作者

	Amanda Morris	3篇
	Daniela Gachago	1篇
	Edwine Simon	1篇
	Lynn Coleman	1篇

来源期刊

	Enthymema	1篇
	Journal of Information Technology Education: Research	1篇
	SOTL in the South	1篇

学科主题

	教育	1篇
	文学理论	1篇

语种

	英文	2篇
	意大利语	1篇

国别/地区

	意大利	1篇
	美国	1篇

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共 3 条记录

排序：全选导出：

1.Engagement Levels in a Graphic Design Clicker Class: Students’ Perceptions around Attention, Participation and Peer Learning

作　　者：Daniela Gachago ;Amanda Morris ;Edwine Simon

出　　处：Journal of Information Technology Education: Research. 2011 ;10:253-269.doi:10.28945/1507

出版社：Informing Science Institute

文章 ID：102580625

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2.Weaving Intersectional Rhetoric: The Digital Counternarratives of Indigenous Feminist Bloggers

作　　者：Amanda Morris

出　　处：Enthymema. 2017 ;(19):235-251.

出版社：Università degli Studi di Milano

文章 ID：210323320

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3.“You become academic royalty once you’ve published”: A social practice exploration of identity in academic writing

作　　者：Lynn Coleman ;Amanda Morris

出　　处：SOTL in the South. 2021 ;5(2).doi:10.36615/sotls.v5i2.192

出版社：University of Johannesburg

文章 ID：1038257161

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1

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