1.Des podcasts pour l’apprentissage au niveau universitaire

作　　者：Bruno De Lièvre ;Gaëtan Temperman ;Elisabeth Dujardin

出　　处：Frantice.net. 2010 ;(1).

出版社：Université de Limoges

文章 ID：85305560

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2.Programmer pour s’orienter, s’orienter pour programmer...

作　　者：GAËTAN TEMPERMAN ;CÉLINE DURANT ;BRUNO DE LIÈVRE

出　　处：Review of Science, Mathematics and ICT Education. 2019 ;13(1):73-92.doi:10.26220/rev.3106

出版社：University of Patras

文章 ID：248634651

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3.Éditorial

作　　者：Chrysta PÉLISSIER ;Nathalie GUIN ;Bruno DE LIÈVRE

出　　处：STICEF. 2018 ;25(1):7-12.doi:10.23709/sticef.25.1.0

出版社：ATIEF

文章 ID：243716518

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4.Analyse des usages d’aides par QR codes et de leurs effets dans un manuel scolaire augmenté

作　　者：Gaëtan TEMPERMAN ;Stéphanie MONTAGNE ;Bruno DE LIÈVRE 等

出　　处：STICEF. 2018 ;25(1):151-168.doi:10.23709/sticef.25.1.2

出版社：ATIEF

文章 ID：243716525

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5.Effects of the association of registers of semiotic representation on the resolution of problems of direct proportionality

作　　者：LAËTITIA DRAGONE ;GAËTAN TEMPERMAN ;BRUNO DE LIÈVRE

出　　处：Review of Science, Mathematics and ICT Education. 2020 ;14(1):89-111.doi:10.26220/rev.3347

出版社：University of Patras

文章 ID：256050002

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6.Programmation tasks with Scratch : Observation and analysis of the progression in mathematics

作　　者：Gaëtan Temperman ;Caroline Anthoons ;Bruno de Lièvre 等

出　　处：Frantice.net. 2014 ;(9).

出版社：Université de Limoges

文章 ID：218337038

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7.Restrict or Share the Use of the Interactive Whiteboard? The Consequences on the Perception, the Learning Processes and the Performance of Students within a Learning Sequence on Dynamic Geometry

作　　者：Natacha DUROISIN ;Gaëtan TEMPERMAN ;Bruno De LIÈVRE

出　　处：Turkish Online Journal of Educational Technology. 2015 ;14(2).

出版社：Turkish Online Journal of Educational Technology

文章 ID：1037775058

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	Joachim de Stercke	1篇
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	LAËTITIA DRAGONE	1篇
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