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	有本地全文	8篇
	有全文链接	2篇

出版年度

	2021	2篇
	2020	4篇
	2015	1篇
	2014	2篇
	2013	1篇

作者

	Malte Schwinger	9篇
	Anna Enrica Strelow	2篇
	Birgit Lütje-Klose	2篇
	Elke Wild	2篇
	Hanna Christiansen	2篇

	Joachim Stiensmeier-Pelster	2篇
	Kristina Kaminski	2篇
	Maike Trautner	2篇
	Martina Dort	2篇
	Nantje Otterpohl	2篇
	Sarah Tandler	2篇
	Christian Kandler	1篇
	Felicitas Opelt	1篇
	Julia Gorges	1篇
	Laura Lübke	1篇
	Martin Pinquart	1篇
	Nantje Otterpohl 1* , Malte Schwinger 2 , Elke Wild	1篇

文章类型

Research Article

2篇

来源期刊

	Psychology	3篇
	Sustainability	3篇
	Empirische Sonderpädagogik	2篇
	AERA Open	1篇
	Europe's Journal of Psychology	1篇

学科主题

	心理学	4篇
	社会与环境	3篇
	教育	2篇
	教育学	1篇

语种

	英文	8篇
	德文	2篇

国别/地区

	美国	4篇
	德国	3篇
	瑞士	3篇

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共 10 条记录

排序：全选导出：

1.Self-Affirmation Buffers Claimed Self-Handicapping? A Test of Contextual and Individual Moderators

作　　者：Sarah Tandler ;Malte Schwinger ;Kristina Kaminski 等

出　　处：Psychology. 2014 ;5(5):321-327.doi:10.4236/psych.2014.55042

出版社：Scientific Research Publishing

文章 ID：90949530

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2.Self-Affirmation Buffers Claimed Self-Handicapping? A Test of Contextual and Individual Moderators

作　　者：Sarah Tandler ;Malte Schwinger ;Kristina Kaminski 等

出　　处：Psychology. 2014 ;05(05):321-327.doi:10.4236/psych.2014.55042

出版社：Scientific Research Publishing

文章 ID：175450685

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3.Linking University Students’ Willingness to Learn to Their Recollections of Motivation at Secondary School

作　　者：Julia Gorges ;Malte Schwinger ;Christian Kandler

出　　处：Europe's Journal of Psychology. 2013 ;9(4):764–782-782.doi:10.5964/ejop.v9i4.638

出版社：PsychOpen

文章 ID：99968288

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4.Are Profiles of Adaptive and Maladaptive Anger Regulation Differently Related to Adjustment in Early Adolescence?

作　　者：Nantje Otterpohl 1* , Malte Schwinger 2 , Elke Wild

出　　处：Psychology. 2015 ;06(07):867-879.doi:10.4236/psych.2015.67085

出版社：Scientific Research Publishing

文章 ID：103881320

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5.Dabei sein ist alles?Psychosoziale Entwicklung von Kindern mit Förderschwerpunkt Lernen in inklusiven vs. exklusiven Fördersettings

作　　者：Malte Schwinger ;Maike Trautner ;Nantje Otterpohl 等

出　　处：Empirische Sonderpädagogik. 2020 ;1:64-78.

出版社：Pabst Science Publishers

文章 ID：249045248

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6.Dabei sein ist alles?Psychosoziale Entwicklung von Kindern mit Förderschwerpunkt Lernen in inklusiven vs. exklusiven Fördersettings

作　　者：Malte Schwinger ;Maike Trautner ;Nantje Otterpohl 等

出　　处：Empirische Sonderpädagogik. 2020 ;1:64-78.

出版社：Pabst Science Publishers

文章 ID：249039779

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7.Relationships Between Narrow Personality Traits and Self-Regulated Learning Strategies: Exploring the Role of Mindfulness, Contingent Self-Esteem, and Self-Control

作　　者：Felicitas Opelt ;Malte Schwinger

出　　处：AERA Open. 2020 ;6(3):1-15.doi:10.1177/2332858420949499

出版社：

文章 ID：255024777

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8.The Role of Flexibility in the Realization of Inclusive Education

作　　者：Laura Lübke ;Martin Pinquart ;Malte Schwinger

出　　处：Sustainability. 2021 ;13(8):4452.doi:10.3390/su13084452

出版社：MDPI, Open Access Journal

文章 ID：1032201691

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9.Influences on Teachers’ Intention to Apply Classroom Management Strategies for Students with ADHD: A Model Analysis

作　　者：Anna Enrica Strelow ;Martina Dort ;Malte Schwinger 等

出　　处：Sustainability. 2021 ;13(5):2558.doi:10.3390/su13052558

出版社：MDPI, Open Access Journal

文章 ID：1031478483

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10.Working with Children with ADHD—A Latent Profile Analysis of Teachers’ and Psychotherapists’ Attitudes

作　　者：Martina Dort ;Anna Enrica Strelow ;Malte Schwinger 等

出　　处：Sustainability. 2020 ;12(22):9691.doi:10.3390/su12229691

出版社：MDPI, Open Access Journal

文章 ID：1030207363

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