1.Förderung basaler Lesekompetenzen von erwachsenen Analphabeten nach Prinzipien der direkten Instruktion

作　　者：Anna-Maria Hintz ;Michael Grosche

出　　处：Empirische Sonderpädagogik. 2010 ;2.

出版社：Pabst Science Publishers

文章 ID：83121421

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2.Effekte einer direkt-instruktiven Förderung der Lesegenauigkeit

作　　者：Michael Grosche

出　　处：Empirische Sonderpädagogik. 2011 ;2.

出版社：Pabst Science Publishers

文章 ID：83121442

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3.Editorial

作　　者：Michael Grosche ;Joachim Schroeder

出　　处：Empirische Sonderpädagogik. 2013 ;3.

出版社：Pabst Science Publishers

文章 ID：95936500

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4.Wortspezifische Lesetrainingseffekte bei gleichzeitig ausbleibendem Lerntransfer. Analyse eines computergestützten Lesetrainings bei Förderbedarf im Lernen

作　　者：Michael Grosche ;Anna-Maria Hintz ;Andreas Hölz

出　　处：Empirische Sonderpädagogik. 2013 ;3.

出版社：Pabst Science Publishers

文章 ID：95936502

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5.Stand und Perspektiven der empirischen Alphabetisierungsforschung: Diskussion der Beiträge des Themenhefts

作　　者：Michael Grosche ;Joachim Schroeder

出　　处：Empirische Sonderpädagogik. 2013 ;3.

出版社：Pabst Science Publishers

文章 ID：95936504

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6.Editorial

作　　者：Anna-Maria Hintz ;Michael Grosche

出　　处：Empirische Sonderpädagogik. 2014 ;3.

出版社：Pabst Science Publishers

文章 ID：95936522

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7.Konstruktion und Validierung der Professionsunabhängigen Einstellungsskala zum Inklusiven Schulsystem (PREIS)

作　　者：Timo Lüke ;Michael Grosche

出　　处：Empirische Sonderpädagogik. 2018 ;1:3-20.

出版社：Pabst Science Publishers

文章 ID：243040376

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8.Konstruktion und Validierung der Professionsunabhängigen Einstellungsskala zum Inklusiven Schulsystem (PREIS)

作　　者：Timo Lüke ;Michael Grosche

出　　处：Empirische Sonderpädagogik. 2018 ;1:1-18.

出版社：Pabst Science Publishers

文章 ID：243751024

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	Michael Grosche	8篇
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