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4篇

出版年度

	2019	1篇
	2016	1篇
	2013	2篇

作者

	Peter Felten	4篇
	Alison Cook-Sather	1篇
	Jennifer Hill	1篇
	Julianne Bagg	1篇
	Karen Hornsby	1篇

	Maria Pratt	1篇
	Michael Bumbry	1篇
	Saranne Weller	1篇
	Sophia Abbot	1篇

文章类型

Research Article

2篇

来源期刊

Teaching & Learning Inquiry: The ISSOTL Journal

4篇

学科主题

教育学

4篇

语种

英文

4篇

国别/地区

加拿大

4篇

检索条件:"( ( 高级检索(( ((AU:(("Peter Felten")))) )) ) )"

共 4 条记录

排序：全选导出：

1.Legitimating reflective writing in SoTL: “Dysfunctional Illusions of Rigor” revisited

作　　者：Alison Cook-Sather ;Sophia Abbot ;Peter Felten

出　　处：Teaching & Learning Inquiry: The ISSOTL Journal. 2019 ;7(2):14-27.doi:10.20343/teachlearninqu.7.2.2

出版社：University of Calgary

文章 ID：249152645

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2.The Missing Piece: Connecting SoTL and Student Learning

作　　者：Peter Felten

出　　处：Teaching & Learning Inquiry: The ISSOTL Journal. 2016 ;4(2):1-5.doi:10.20343/teachlearninqu.4.2.15

出版社：University of Calgary

文章 ID：249152718

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3.A call for expanding inclusive student engagement in SoTL

作　　者：Peter Felten ;Julianne Bagg ;Michael Bumbry 等

出　　处：Teaching & Learning Inquiry: The ISSOTL Journal. 2013 ;1(2):63-74.doi:10.20343/teachlearninqu.1.2.63

出版社：University of Calgary

文章 ID：249152782

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4.Principles of Good Practice in SoTL

作　　者：Peter Felten

出　　处：Teaching & Learning Inquiry: The ISSOTL Journal. 2013 ;1(1):121-125.doi:10.2979/teachlearninqu.1.1.121

出版社：University of Calgary

文章 ID：255163587

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