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	有本地全文	10篇
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出版年度

	2019	2篇
	2018	2篇
	2017	1篇
	2014	3篇
	2011	1篇

2010

2篇

作者

	Jürgen Wilbert	11篇
	Moritz Börnert-Ringleb	4篇
	Thomas Hennemann	3篇
	Clemens Hillenbrand	1篇
	Gordian Görgens	1篇

	Jana Jürgens	1篇
	Jannis Bosch	1篇
	Johanna Krull	1篇
	Karolina Urton	1篇
	Markus Linnemann	1篇
	Matthias Grünke	1篇
	Mona Weichselbaum	1篇
	Ralf Spieß	1篇
	Sebastian Franke	1篇
	Timo Lüke	1篇
	Uwe Neugebauer	1篇

来源期刊

	Empirische Sonderpädagogik	10篇
	Frontline Learning Research	1篇

学科主题

教育

10篇

语种

	德文	10篇
	英文	1篇

国别/地区

德国

10篇

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共 11 条记录

排序：全选导出：

1.Zum Zusammenhang zwischen Bewältigungsstil und Burnout-Symptomen bei Lehrkräften der Förderschule Lernen

作　　者：Uwe Neugebauer ;Jürgen Wilbert

出　　处：Empirische Sonderpädagogik. 2010 ;3.

出版社：Pabst Science Publishers

文章 ID：83121428

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2.Kompetenzen und Risiken in der Transition in die Hauptschule – eine Querschnittsuntersuchung von Schülerinnen und Schülern der 5. Jahrgangsstufen

作　　者：Thomas Hennemann ;Clemens Hillenbrand ;Jürgen Wilbert 等

出　　处：Empirische Sonderpädagogik. 2010 ;4.

出版社：Pabst Science Publishers

文章 ID：83121432

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3.Kriterien zur Analyse eines Tests zur Lernverlaufsdiagnostik

作　　者：Jürgen Wilbert ;Markus Linnemann

出　　处：Empirische Sonderpädagogik. 2011 ;3.

出版社：Pabst Science Publishers

文章 ID：83121446

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4.Der Zusammenhang zwischen der Einstellung zur Integration und der Selbstwirksamkeit von Schulleitungen und deren Kollegien

作　　者：Karolina Urton ;Jürgen Wilbert ;Thomas Hennemann

出　　处：Empirische Sonderpädagogik. 2014 ;1.

出版社：Pabst Science Publishers

文章 ID：95936512

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5.Soziale Ausgrenzung von Erstklässlerinnen und Erstklässlern mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Gemeinsamen Unterricht

作　　者：Johanna Krull ;Jürgen Wilbert ;Thomas Hennemann

出　　处：Empirische Sonderpädagogik. 2014 ;1.

出版社：Pabst Science Publishers

文章 ID：95936515

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6.Zur Sichtbarkeit der Fachzeitschrift „Empirische Sonderpädagogik“ – Eine bibliometrische Analyse

作　　者：Timo Lüke ;Jürgen Wilbert ;Mona Weichselbaum 等

出　　处：Empirische Sonderpädagogik. 2014 ;4.

出版社：Pabst Science Publishers

文章 ID：95936533

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7.Unterschiede in der Strategienutzung beim Lösen konkret-operationaler Konzepte zwischen lernstarken und lernschwachen Kindern

作　　者：Moritz Börnert-Ringleb ;Jürgen Wilbert

出　　处：Empirische Sonderpädagogik. 2018 ;1:21-38.

出版社：Pabst Science Publishers

文章 ID：243040377

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8.Beitrag eines dynamischen gegenüber einem statischen Test kognitiver Fähigkeiten zur Vorhersage der Schulleistung

作　　者：Moritz Börnert-Ringleb ;Jürgen Wilbert

出　　处：Empirische Sonderpädagogik. 2019 ;3:175-190.

出版社：Pabst Science Publishers

文章 ID：243040410

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9.Unterschiede in der Strategienutzung beim Lösen konkret-operationaler Konzepte zwischen lernstarken und lernschwachen Kindern

作　　者：Moritz Börnert-Ringleb ;Jürgen Wilbert

出　　处：Empirische Sonderpädagogik. 2018 ;1:1-18.

出版社：Pabst Science Publishers

文章 ID：243751025

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10.Beitrag eines dynamischen gegenüber einem statischen Test kognitiver Fähigkeiten zur Vorhersage der Schulleistung

作　　者：Moritz Börnert-Ringleb ;Jürgen Wilbert

出　　处：Empirische Sonderpädagogik. 2019 ;3:1-16.

出版社：Pabst Science Publishers

文章 ID：243751058

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