1.Harmonizing Two of History Teaching’s Main Social Functions: Franco-Québécois History Teachers and Their Predispositions to Catering to Narrative Diversity

作　　者：Paul Zanazanian ;Sabrina Moisan

出　　处：Education Sciences. 2012 ;2(4):255-275.doi:10.3390/educsci2040255

出版社：MDPI Publishing

文章 ID：90262493

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2.“History Is a Verb: We Learn It Best When We Are Doing It!”: French and English Canadian Prospective Teachers and History

作　　者：Stéphane Lévesque ;Paul Zanazanian

出　　处：Revista de Estudios Sociales. 2015 ;(52):32-51.

出版社：Universidad de Los Andes

文章 ID：112879719

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3.L'enseignement au Québec et en France des questions controversées en histoire : tensions entre politique du passé et politique de la reconnaissance dans les curricula

作　　者：Marc-André Éthier ;Université de Montréal, Québec ;Canada 等

出　　处：Éducation et francophonie. 2008 ;XXXVI(01).

出版社：Erudit

文章 ID：47034695

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4.Ruth Sandwell and Amy von Heyking, eds., Becoming a History Teacher: Sustaining Practices in Historical Thinking and Knowing

作　　者：Paul Zanazanian

出　　处：Historical Studies in Education - Revue d'Histoire de l'Education. 2016 ;28(1).

出版社：Historical Studies in Education

文章 ID：185363782

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5.DEVELOPING HISTORICAL CONSCIOUSNESS AND A COMMUNITY OF HISTORY PRACTITIONERS: A SURVEY OF PROSPECTIVE HISTORY TEACHERS ACROSS CANADA

作　　者：Stéphane G. Lévesque ;Paul Zanazanian

出　　处：McGill Journal of Education / Revue des sciences de l'éducation de McGill. 2015 ;50(2/3).

出版社：Array

文章 ID：185507216

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6.Ruth Sandwell and Amy von Heyking, eds., Becoming a History Teacher: Sustaining Practices in Historical Thinking and Knowing

作　　者：Paul Zanazanian

出　　处：Historical Studies in Education / Revue d'histoire de l'éducation. 2016 ;28(1).

出版社：Historical Studies in Education / Revue d'histoire de l'éducation

文章 ID：186819167

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