1.Barns kommunikation och lärande i fysik genom praktiska experiment

作　　者：Pernilla Nilsson

出　　处：Nordic Studies in Science Education. 2005 ;1(1):58-69.

出版社：Naturfagsenteret i samarbeid med Universitetet i Umeå

文章 ID：100273947

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2.Recognizing the needs – Student teachers´ learning to teach from teaching

作　　者：Pernilla Nilsson

出　　处：Nordic Studies in Science Education. 2008 ;4(1):92-107.

出版社：Naturfagsenteret i samarbeid med Universitetet i Umeå

文章 ID：100273974

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3.Learning to Teach and Teaching to Learn – Primary science student teachers´ complex journey from learners to teachers.

作　　者：Pernilla Nilsson

出　　处：Nordic Studies in Science Education. 2012 ;5(1):111.

出版社：Naturfagsenteret i samarbeid med Universitetet i Umeå

文章 ID：185502690

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4.Recognizing the needs – Student teachers´ learning to teach from teaching

作　　者：Pernilla Nilsson

出　　处：Nordic Studies in Science Education. 2012 ;4(1):92-107.

出版社：Naturfagsenteret i samarbeid med Universitetet i Umeå

文章 ID：185502699

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5.Barns kommunikation och lärande i fysik genom praktiska experiment

作　　者：Pernilla Nilsson

出　　处：Nordic Studies in Science Education. 2012 ;1(1):58-69.

出版社：Naturfagsenteret i samarbeid med Universitetet i Umeå

文章 ID：185502768

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6.Learning to Teach and Teaching to Learn – Primary science student teachers´ complex journey from learners to teachers.

作　　者：Pernilla Nilsson

出　　处：Nordic Studies in Science Education. 2009 ;5(1):111.

出版社：Naturfagsenteret i samarbeid med Universitetet i Umeå

文章 ID：100273861

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7.Modelling as a Tool to Improve Second Language Learners’ Descriptions of Non-Spontaneous Chemistry Concepts

作　　者：Lizette Widing ;Pernilla Nilsson ;Pernilla Granklint Enochson

出　　处：Science Education International. 2022 ;33(2):181-191.doi:10.33828/sei.v33.i2.6

出版社：International Council of Associations for Science Education (ICASE)

文章 ID：1037808808

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