1.発達 286 整数の知識から分数の知識へ [in Japanese]

作　　者：吉田甫; 栗山和広

出　　处：Annual Convention of the Japanese Association of Educational Psychology. 1991 ;(33):187-188.

出版社：Japanese Association of Educational Psychology

文章 ID：47587435

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2.727 子どもの分数概念の変化過程の分析(科学教育・教授法,教授過程3,教授過程) [in Japanese]

作　　者：吉田甫; 栗山和広

出　　处：Annual Convention of the Japanese Association of Educational Psychology. 1988 ;(30):788-789.

出版社：Japanese Association of Educational Psychology

文章 ID：73974715

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3.838 授業は本当に分数の理解を促進するか(バグ診断,教授過程5) [in Japanese]

作　　者：吉田甫; 栗山和広

出　　处：Annual Convention of the Japanese Association of Educational Psychology. 1986 ;(28):862-863.

出版社：Japanese Association of Educational Psychology

文章 ID：73986634

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4.375 幼児の数理解における10進法制の検討(3)(発達20,発達) [in Japanese]

作　　者：吉田甫; 栗山和広

出　　处：Annual Convention of the Japanese Association of Educational Psychology. 1985 ;(27):370-371.

出版社：Japanese Association of Educational Psychology

文章 ID：73990687

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5.605 分数の概念的理解の変容(教授・学習1,教授・学習) [in Japanese]

作　　者：吉田甫; 栗山和広

出　　处：Annual Convention of the Japanese Association of Educational Psychology. 1985 ;(27):598-599.

出版社：Japanese Association of Educational Psychology

文章 ID：73990807

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6.664 幼児の数理解における10進法制の検討 : counting分析について(教授・学習7 数・量・関数・力学,研究発表) [in Japanese]

作　　者：吉田甫; 栗山和広

出　　处：Annual Convention of the Japanese Association of Educational Psychology. 1984 ;(26):698-699.

出版社：Japanese Association of Educational Psychology

文章 ID：73993264

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7.A-15 分数の大きさを判断するための知識の分析(教授過程A) [in Japanese]

作　　者：吉田甫; 栗山和広

出　　处：Annual Convention of the Japanese Association of Educational Psychology. 1989 ;(31):350-350.

出版社：Japanese Association of Educational Psychology

文章 ID：73973990

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	1991	1篇
	1989	1篇
	1988	1篇
	1986	1篇
	1985	2篇

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